Publications principales

· Élève chercheur, enseignant médiateur. Donner du sens aux savoirs. Retz, Paris, Chenelière, Montréal, 2013.

· Lev Vygotski aujourd'hui : la pensée de Lev Vygotski, ses implications pour la pédagogie contemporaine, 156 pages, sous la direction de B-M. Barth, Les Cahiers de l'ISP, no. 33, ICP, Paris, 2001. 2e édition 2018. Québec : Livres en ligne du CRIRES.
http://lel.crires.ulaval.ca/public/ levvygotskiaujourdhui.pdf

· Le Savoir en Construction, Retz, Paris, 1993.
Traductions :
   - en portugais : O saber em construçao, para uma pedagogia da compreensao, Instituto Piaget, Lisbonne, 1996.
   - en croate : Razumjeti sto djeca razumiju, Profil Akademija, Zagreb, 2002.

· L'apprentissage de l'abstraction, Retz, Paris, 1987. Nouvelle édition augmentée 2001.
Traductions :
   - en italien : L'apprendimento dell'astrazone, La Scuola, Brescia, 1990.
   - en suédois : Medvetet lärande, Natur och Kultur, Stockholm, 1991.
   - en portugais : A apprendizagem da abstracçao. Institut Piaget, Lisbonne, 1993.
   - en arabe : Editions Gherib, Casablanca, 2008.

· Acquisition des concepts : stratégies d'apprentissage et stratégies d'enseignement, 115 pages, Cahiers du CEPEC, Lyon, 1981.

 

Ouvrages collectifs

· Jerome Seymour Bruner et l'orientation culturelle de la psychologie cognitive, in Les grands psychologues et la formation des adultes, sous la direction de Philippe Carré (Université Paris Nanterre) et Patrick Mayen (Université de Bourgogne Franche Comté). Édition Dunod, Paris, à paraitre .

· Oui, la pédagogie sert encore à quelque chose! La pédagogie sert-elle encore à quelque chose? Quel héritage pour de nouveaux défis? Actes du colloque de l'Institut Supérieur de Pédagogie, Faculté d'éducation, mars 2017. L'Harmattan, Paris, 2018.

· Att ge elever kulturella redskap för att tänka, in Att bli lärare (Devenir enseignant), Eva Insulander, Staffan Selander (dir), Editions Liber, Stockholm 2018.

· Jerome Bruner : L'enfant en quête de sens, in Les Grands penseurs de l'éducation, sous la direction de Martine Fournier. Les Éditions Sciences Humaines, Paris, 2018.

· De la révolution cognitive à la révolution numérique : quels enjeux pour l'école aujourd'hui ? in Gérer et enseigner autrement : des enjeux pour l'école aujourd'hui. Actes du colloque international 2015 à l'Université Saint-Esprit de Kaslik, Liban, sous la direction de Hoda Nehmé et Norma Zakaria, PUSEK, Kaslik, 2017.

· L'enseignant médiateur, quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? In M. Giglio & F. Arcidiacono (Eds.). Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives. Berne; Peter Lang, 2017.

· Bruner's ways of knowing - From the cognitive revolution to the digital revolution : challenges for the schools and teachers of today, pp. 173-184, in G. Marsico (Editor); Jerome S. Bruner beyond 100, Cultivating possibilities; Springer International Publishing, 2015.

· Vivere insieme : sfide pedagogiche, in Educazione interculturale et pluralismo religioso, actes de la conférence internationale de la Congrégation de l'Education Catholique; Libreria Editrice Vaticana, Rome, 2008.

· L'établissement de l'intersubjectivité comme outil de médiation : participer pour apprendre, Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation, sous la direction de Linda Allal, Lucie Mottier Lopez; de Boeck, Bruxelles, 2007.

· La construction du sens : une approche socio-cognitive de la médiation, pp. 65-83, in Apprendre et Comprendre, sous la direction de G. Toupiol, Retz, Paris, 2006.

· Articles Abstraction, pp. 33-34 ; Affectivité : Emotion et apprentissage, pp. 69-70 ; Bruner, pp. 148-150; Concept pp. 203-204, Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, sous la direction de P. Champy et C. Etévé, Retz, troisième édition, Paris, 2005.

· De la pratique à la théorie : apprendre à construire son savoir, La philosophie pour enfants : le modèle de Mathew Lipman en discussion, sous la direction de C. Leleux, de Boeck, Bruxelles, 2005.

· La evaluacion a la luz de un enfoque socio-constructivista del aprendizaje, Hacia una ensenanza universitaria centrada en el arpedizaje. J.C. Torre Puente, E.G. Gil Coria (eds), Publicaciones Universidad Pontificia Comillas, Madrid, 2004.

· Le transfert des connaissances : quels présupposés ? quelles implications pédagogiques ?, Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir, Presseau, A. & Frenay, M. (éds), Presses Universitaires de Laval, Québec, 2004.

· Construire des concepts : construire le passé pour comprendre le présent, p. 23-33, Développer des compétences en classe d'histoire, sous la direction de J-L. Jadoulle, M. Bouhon, Collection "Apprendre l'histoire ? ", UCL, Louvain-la-Neuve, 2000.

· The Teachers' Construction of knowledge , in Leading Professional Development in Education, edited by Bob Moon, Jon Butcher & Elisabeth Bird, The Open University, Londres / New York, 2000.

· Articles Abstraction, pp. 29-30; Affectivité et apprentissage, pp. 58-59 ; Bruner, pp. 147-148; Concept pp. 203-204, Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, sous la direction de P. Champy et C. Etévé, Nathan-Université, deuxième édition, Paris, 1998.

· Le rectangle bleu : le rôle du médiateur dans la cohérence du sens, pp. 11-25, L'école : diversité et cohérence, sous la direction d'A. Bentolila, Les Entretiens Nathan, Nathan, Paris 1996.

· Construire son savoir : apprendre dans un contexte de formation d'adultes, L'adulte en formation: regards pluriels, sous la direction d'Etienne Bourgeois, de Boeck, Bruxelles, 1996.

· La détermination et l'apprentissage des concepts, pp. 275-289, La pédagogie, une encyclopédie aujourd'hui, sous la direction de J. Houssaye, ESF, Paris, 1993.

· L'épanouissement intellectuel. Un parcours interculturel, Chercheurs en éducation sous la direction de J. Hassenforder, INRP-l'Harmattan, Paris, 1992.

· The Image and the Process of Abstraction, Hed Hagan Periodicle for Early Childhood Education, Israel Teachers' Union, Volume 3, Tel Aviv, 1988.

 

Articles

· Jerome S. Bruner, L'enfant en quête de sens, pp 66-67, in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, no. 45 : Les grands penseurs en éducation, déc. 2016-février 2017.

· La psychologie culturelle de Jerome Bruner et son impact sur la pédagogie, pp. 48-51, in La Revue de l'Éducation, nov-déc. 2016.

· La psychologie culturelle de Jerome Bruner et son impact sur la pédagogie. Avant-propos. Car la culture donne forme à l'esprit, Retz, Paris, 2015.

· La médiation dans les démarches d'apprentissage : un nouveau rapport au savoir, p. 17-34, actes du colloque La médiation : une nouvelle relation dans l'action éducative, in Les Cahiers de l'ISP, n°. 35, Paris, 2002.

· L'évaluation comme instrument pour la formation intégrale, p. 171-184, Pédagogie universitaire et formation intégrale, un projet pour l'Université Catholique du 3° millénaire. Actes de la 20° Assemblée générale de la Fédération Internationale des Universités Catholiques, FIUC, Paris, 2001.

· Construire son savoir, construire sa personne, pp. 85-96, Approches, n°. 91, Paris 1998.

· Comment avons-nous appris ce que nous savons ?, pp. 51-72, Transversalités, revue de l'Institut catholique de Paris, n°71, 1999.

· The role of contexts and interactions in the child's construction of knowledge, pp. 73-85, European Early Childhood Education Research Journal, EECERJ, volume 3, n° 1, l995.

· L'émergence d'une psychologie culturelle et les processus de l'éducation, pp.5-11, Revue Française de Pédagogie, n° 111, avril-mai-juin l995.

· Helping teachers become better teachers of thinking, Teaching thinking and Problem Solving, Volume 13, Issue1, RBS (Reasearch for Better Schools), Lawrence Erlbaum, N.J., USA, 1991.

· Bruner et l'innovation pédagogique, pp. 46-59, Communication et langages, Retz, Paris, 1985.