Books

· Élève chercheur, enseignant médiateur. Donner du sens aux savoirs. Retz, Paris, Chenelière, Montréal, 2013.

· Lev Vygotski aujourd'hui : la pensée de Lev Vygotski, ses implications pour la pédagogie contemporaine, 156 pages, sous la direction de B-M. Barth, Les Cahiers de l'ISP, no. 33, ICP, Paris, 2001.

· Le Savoir en Construction, Retz, Paris, 1993.
Translations :
   - in Portuguese : O saber em construçao, para uma pedagogia da compreensao, Instituto Piaget, Lisbonne, 1996.
   - in Croatian : Razumjeti sto djeca razumiju, Profil Akademija, Zagreb, 2002.

· L'apprentissage de l'abstraction, Retz, Paris, 1987. Nouvelle édition augmentée 2001.
Translations :
   - in Italian : L'apprendimento dell'astrazone, La Scuola, Brescia, 1990.
   - in Swedish : Medvetet lärande, Natur och Kultur, Stockholm, 1991.
   - in Portuguese : A apprendizagem da abstracçao. Institut Piaget, Lisbonne, 1993.
   - in Arabic : Editions Gherib, Casablanca, 2008.

· Acquisition des concepts : stratégies d'apprentissage et stratégies d'enseignement, 115 pages, Cahiers du CEPEC, Lyon, 1981.

 

Book chapters

· L'enseignant médiateur, quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? In M. Giglio & F. Arcidiacono (Eds.). Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives. Berne; Peter Lang, 2017.

· Bruner's ways of knowing - From the cognitive revolution to the digital revolution : challenges for the schools and teachers of today, pp. 173-184, in G. Marsico (Editor); Jerome S. Bruner beyond 100, Cultivating possibilities; Springer International Publishing, 2015.

· Vivere insieme : sfide pedagogiche, in Educazione interculturale et pluralismo religioso, actes de la conférence internationale de la Congrégation de l'Education Catholique; Libreria Editrice Vaticana, Rome, 2008.

· L'établissement de l'intersubjectivité comme outil de médiation : participer pour apprendre, Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation, sous la direction de Linda Allal, Lucie Mottier Lopez; de Boeck, Bruxelles, 2007.

· La construction du sens : une approche socio-cognitive de la médiation, pp. 65-83, in Apprendre et Comprendre, sous la direction de G. Toupiol, Retz, Paris, 2006.

· Articles Abstraction, pp. 33-34 ; Affectivité : Emotion et apprentissage, pp. 69-70 ; Bruner, pp. 148-150; Concept pp. 203-204, Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, sous la direction de P. Champy et C. Etévé, Retz, troisième édition, Paris, 2005.

· De la pratique à la théorie : apprendre à construire son savoir, La philosophie pour enfants : le modèle de Mathew Lipman en discussion, sous la direction de C. Leleux, de Boeck, Bruxelles, 2005.

· La evaluacion a la luz de un enfoque socio-constructivista del aprendizaje, Hacia una ensenanza universitaria centrada en el arpedizaje. J.C. Torre Puente, E.G. Gil Coria (eds), Publicaciones Universidad Pontificia Comillas, Madrid, 2004.

· Le transfert des connaissances : quels présupposés ? quelles implications pédagogiques ?, Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir, Presseau, A. & Frenay, M. (éds), Presses Universitaires de Laval, Québec, 2004.

· The Teachers' Construction of knowledge , in Leading Professional Development in Education, edited by Bob Moon, Jon Butcher & Elisabeth Bird, The Open University, Londres / New York, 2000.

· Construire des concepts : construire le passé pour comprendre le présent, p. 23-33, Développer des compétences en classe d'histoire, sous la direction de J-L. Jadoulle, M. Bouhon, Collection "Apprendre l'histoire ? ", UCL, Louvain-la-Neuve, 2000.

· Articles Abstraction, pp. 29-30; Affectivité et apprentissage, pp. 58-59 ; Bruner, pp. 147-148; Concept pp. 203-204, Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation, sous la direction de P. Champy et C. Etévé, Nathan-Université, deuxième édition, Paris, 1998.

· Le rectangle bleu : le rôle du médiateur dans la cohérence du sens, pp. 11-25, L'école : diversité et cohérence, sous la direction d'A. Bentolila, Les Entretiens Nathan, Nathan, Paris 1996.

· Construire son savoir : apprendre dans un contexte de formation d'adultes, L'adulte en formation: regards pluriels, sous la direction d'Etienne Bourgeois, de Boeck, Bruxelles, 1996.

· La détermination et l'apprentissage des concepts, pp. 275-289, La pédagogie, une encyclopédie aujourd'hui, sous la direction de J. Houssaye, ESF, Paris, 1993.

· L'épanouissement intellectuel. Un parcours interculturel, Chercheurs en éducation sous la direction de J. Hassenforder, INRP-l'Harmattan, Paris, 1992.

· The Image and the Process of Abstraction, Hed Hagan Periodicle for Early Childhood Education, Israel Teachers' Union, Volume 3, Tel Aviv, 1988.

 

Journal articles

· Jerome S. Bruner, L'enfant en quête de sens, pp 66-67, in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, no. 45 : Les grands penseurs en éducation, déc 2016-février 2017.

· La psychologie culturelle de Jerome Bruner et son impact sur la pédagogie, pp. 48-51, in La Revue de l'Éducation, nov-déc. 2016.

· La psychologie culturelle de Jerome Bruner et son impact sur la pédagogie. Avant-propos. Car la culture donne forme à l'esprit, Retz, Paris, 2015.

· La médiation dans les démarches d'apprentissage : un nouveau rapport au savoir, p. 17-34, actes du colloque La médiation : une nouvelle relation dans l'action éducative, in Les Cahiers de l'ISP, n°. 35, Paris, 2002.

· L'évaluation comme instrument pour la formation intégrale, p. 171-184, Pédagogie universitaire et formation intégrale, un projet pour l'Université Catholique du 3° millénaire. Actes de la 20° Assemblée générale de la Fédération Internationale des Universités Catholiques, FIUC, Paris, 2001.

· Construire son savoir, construire sa personne, pp. 85-96, Approches, n°. 91, Paris 1998.

· Comment avons-nous appris ce que nous savons ?, pp. 51-72, Transversalités, revue de l'Institut catholique de Paris, n°71, 1999.

· The role of contexts and interactions in the child's construction of knowledge, pp. 73-85, European Early Childhood Education Research Journal, EECERJ, volume 3, n° 1, l995.

· L'émergence d'une psychologie culturelle et les processus de l'éducation, pp.5-11, Revue Française de Pédagogie, n° 111, avril-mai-juin l995.

· Helping teachers become better teachers of thinking, Teaching thinking and Problem Solving, Volume 13, Issue1, RBS (Reasearch for Better Schools), Lawrence Erlbaum, N.J., USA, 1991.

· Bruner et l'innovation pédagogique, pp. 46-59, Communication et langages, Retz, Paris, 1985.